L’ aula Montessori ofereix moltes oportunitats als nens petits per ampliar els seus coneixements durant els anys en què estan motivats pel seu interès espontani.

Els Mapes Trencaclosques són una de les activitats més populars de l’aula. Els mapes són de fusta, bastant grans. El primer mapa que es presenta és el mapa del món, que té parts separades per cada continent. Després de treballar amb el mapamundi, el nen pot treballar amb qualsevol dels mapes dels continents on cada un dels països està representat per una part separada.

Al principi, els nens utilitzen els mapes simplement com trencaclosques. Però poc a poc aprenen els noms de molts països, així com la informació sobre climes i productes principals. Els mapes il·lustren molts fets geogràfics d’una manera concreta. Els nens es donen compte de l’extensió de Rússia i de la posició de les Illes de Gran Bretanya, Japó o Islàndia.

Els Relleus Geogràfics. Els nens formen els relleus geogràfics d’illa, península i istme amb fang o plastilina en motlles pintats de blau. Després vessen aigua al voltant de l’illa, entre costats de la península i en ambdós costats de l’istme. En altres motlles formen la terra que rodeja el llac, i que limita al golf i a l’estret. Posteriorment, vessen aigua en els motlles per donar-los un toc de realitat a aquestes proporcions d’aigua. Els nens extenen la seva imaginació, col·locant arbres i cases en miniatura a les porcions terrestres i vaixells a l’aigua. Com una activitat de reforç per aquest exercici, els nens localitzen en mapes més grans els relleus geogràfics semblants.

Els Materials de Gramàtica, se li presenten al nen mitjançant jocs que li ensenyen que els substantius són els noms dels objectes; els adjectius descriuen al nom o substantiu, i els verbs són paraules que descriuen acció.

Com a segon pas, dins dels exercicis gramaticals, se li presenten al nen diferents colors per distingir les diverses parts de l’oració. Els noms o substantius estan impresos en targetes negres- ja que els substantius sense els verbs no tenen vida. S’utilitzen targetes blaves per als adjectius i articles que descriuen al substantiu. Els verbs, que són acció, estan impresos en targetes ataronjades. La guia utilitza aquestes targetes per molts exercicis gramaticals, per exemple: el nen pot combinar adjectius amb substantius com “gel fred, casa gran”. O el nen combina verbs amb els seus respectius adverbis, com: “camina ràpid, llegeix a poc a poc”. També es poden aparellar grups de substantius singulars i plurals tal com: “barret- barrets, llop- llops, ratolí- ratolins”. Una altra activitat és aparellar substantius masculins i femenins: “rei- reina, home- dona, nen- nena”.

El treball amb els materials de gramàtica continua fent que el nen utilitzi les seves mans a la vegada que interpreta accions.

En Botànica hi ha un material molt atractiu de targetes que il·lustren en colors les parts d’arbre, les parts de la fulla, o les parts de la flor. Els nens aparellen aquestes il·lustracions amb els seus noms corresponents.

Al treballar amb aquestes targetes, els nens comencen a observar amb major detall les característiques de la vegetació en el medi ambient que els rodeja. Freqüentment es tenen plantes, flors i vegetals creixent a l’aula, també es surt pels voltants per observar i parlar sobre les plantes que ens rodegen.

Montessori ofereix als nens una presentació concreta de la història amb la Línia del Temps. La Línia del Temps és una tira molt llarga de paper que es pot desenrotllar i extendre en el terra de l’aula. La línia està dividida en segments que representen els diferents períodes consecutius de la història.

Per portar a terme aquest exercici, els nens seleccionen fotografies en les quals estan representats fets històrics i les col·loquen en seqüència sobre la Línia del Temps.

Algunes vegades, com introducció a la idea del que és història, el nen comença formant la seva pròpia línia del temps de la seva vida, amb fotografies de quan era petit. Es poden fer diferents línies del temps, per exemple: desenvolupament dels medis de transport, de les eines,...etc. La línia del temps més llarga és la de l’evolució de la vida des dels seus principis fins l’aparició de l’home... les línies del temps es poden fer depenent del centre d’interès que es tingui a l’aula.

Tots els materials Montessori, o materials fets per una mestra o guia, que se li presenten al nen, demostren en general, la teoria de la Dra. Montessori que els nens poden aprendre fets autèntics si aquests se li presenten al seu nivell i amb materials atractius. Els nens s’estimulen per la seva curiositat natural, els materials són entretinguts al manipular-se; i l’aprendre descobrint en lloc d’escoltar solament, dóna al nen una satisfacció particular.